T2-11-JA · Tier 2 · Job Roles
AI+ 学校教師
より良い授業を設計し、すべての学習者をやる気にさせる
夜の時間を取り戻す。授業の質は落とさない。
先生方が教師になったのは、教えるためのはずです。毎週日曜日を採点と授業準備に費やすためではありません。本当の負担は時間そのものよりも、今週も先週と変わらないと分かっていることにあります。本書は、「教育者向けAI安全プロトコル」、授業計画・差別化・採点にすぐ使える40のプロンプト、そして次の授業から使える手法を学校の先生に提供します。会議室ではなく、教室のために書かれた一冊です。
ティア
Tier 2 · Job Roles
カテゴリ
Education
形式
ガイド
更新
Q4 2026
他のエディション
GlobalGlobal — Japanese
デジタル版
US$60
本書の中身
- 市場で検証済みの、すぐに使える37のプロンプト：授業計画、差別化、採点、保護者との連絡、評価設計
- 教育者向けAI安全プロトコル — 学習者データ、年齢への適切性、生徒への模範としての影響を含む、5項目の安全チェック
- 差別化教材のワークフロー — 3つの学力レベルとSENDへの対応にわたり、2時間の準備を30分に短縮
- AI支援採点の手法 — 急いで書いたフィードバックよりも質の高いフィードバックを、より短い時間で
- 30日間プラン — 計画、授業、採点、振り返りという毎週のサイクルに沿って設計
対象読者
小学校または中学校・高等学校（K-12）で教える学校の先生です。教科・学級担任、ホームルーム担任、授業を続けている教科主任、生活指導と学習指導の両方を担う学級担任を含み、経験年数は1～25年です。公立校、私立校、宗教系の学校、インターナショナルスクールで働いています。この読者に共通するのは、学級や生徒集団を受け持ち、授業や教材を作り、課題を採点してフィードバックを返し、保護者と日常的に連絡を取っていることです。
その他の対象：一から実践を築いている新任教師、より大きな指導上の責任を担うようになった教育補助員、教員とともに働く学校司書、資格取得を目前にした教育実習生、そして教科全体でのAI活用を評価する教科主任です。
身につくこと
- 構造化されたプロンプト技法（PRISM）を、カリキュラムの整理、授業計画、教材作成、採点、書面によるフィードバック、評価設計、保護者との連絡といった学校教師の中核業務に適用できる。
- AIを初稿の作成役として使い、教師が専門知識と現場の文脈で仕上げることで、特別な教育的ニーズと障害（SEND）への配慮や年齢に応じた内容を含む、多様な習熟度の生徒向けの差別化教材を作成できる。
- フィードバックの質と個別性を維持・向上させながら、時間の負担を大幅に減らすAI支援の採点・フィードバックのワークフローを設計し、運用できる。
- 学校特有の児童保護の観点を踏まえて「教育者向けAI安全プロトコル」を適用し、生徒データを機微性に応じて分類し、AIツールに決して入力してはならない情報を特定し、安全なAI活用を生徒に説明できる。
- AI時代の学術的誠実性について教室での原則ある立場を確立し、AIを前提とした評価課題を設計し、生徒の発達段階に応じて期待を明確に伝えられる。
本書の内容
- スキルチェック
- 授業実践は、AI活用に向けてどの程度準備できていますか？
- 第1章
- 学校現場におけるAIの現状
- 第2章
- AIを活用したカリキュラムと授業計画
- 第3章
- 教室用教材および差別化教材の作成
- 第4章
- AIを用いた採点と書面によるフィードバック
- 第5章
- AIを活用した評価設計と試験対策
- 第6章
- AIを活用した保護者との連絡
- 第7章
- 学校におけるAIの安全性と児童保護
- 第8章
- 学術的誠実性：教師・生徒・AI
- 第9章
- 教師の専門的成長のためのAI活用
- 第10章
- 教師のためのAI活用30日間スタートガイド
- 巻末資料
- スキルサマリー・推奨書籍・用語集・ツールリファレンス
AIエンジニアリング企業がつくりました——生徒との関係こそが仕事の本質だと知っている教師のために。