T2-141-JA · Tier 2 · Job Roles
AI+ 小学校教師
全教科の授業をAIで計画し、すべての子どもに届ける
全教科を、ひとつの学級の幼い子どもたちに。そして、夜の時間を取り戻す。
1つのクラスの幼い子どもたちに全教科を教え、そのうえで全員分の計画、差異化、採点、家庭への連絡までこなす。本書は小学校の先生に、Primary Planning Brief、授業計画・フォニックス・初期算数・採点・保護者対応に使える38のすぐに使えるプロンプト、そして幼い子どもとAIを安全に使うための2つの安全装置を提供します。すべてを担う先生が、1日のより多くを子どもたちに向けられるように、AIエンジニアリング企業がつくった一冊です。
ティア
Tier 2 · Job Roles
カテゴリ
Education
形式
Guide
更新
Q4 2026
他のエディション
GlobalGlobal — Japanese
デジタル版
US$60
本書の中身
- すぐに使えるプロンプト38個：授業計画、差異化、フォニックス、初期算数、採点、報告書、保護者への連絡に対応
- Primary Planning Brief：AIが1週間の計画を立てる前に伝えるべき8つの情報
- 2つの安全装置：読み切り可能性の確認と算数の正確性の確認——幼い子どもにAIを使ううえで欠かせない歯止め
- 差異化の手法：1つの教材を、数分でクラス全員分の個別化教材に変える
- 30日間のスタートプラン：小学校教員の1週間の実際のリズムに合わせて設計
対象読者
おおむね5〜11歳の子どもたちの1学級を受け持つ小学校の学級担任の先生（英国のキーステージ1・2、その他の制度での1〜6年生）。この読者の最大の特徴は「全科担任」であることです。国語、算数、理科、その他の教科まで、週の大半を同じクラスに教えます。すべての教科の授業を計画し、すべての子どものすべての教科の学習を評価し、学級全体の行動やウェルビーイングを見守り、子どもたちの学校生活で最も身近な大人であり続けます。経験は1〜25年。公立小学校、私立小学校、宗教系の学校、インターナショナルスクールの初等部で働いています。
その他の対象：一から実践を築いている新任の小学校の先生、授業計画を担う上級ティーチングアシスタント、学校全体の実践をリードする教科主任（国語、算数、フォニックスなど）、教員免許の取得を目前に控えた教育実習生、1つのクラスを分担して受け持ち、計画を調整するジョブシェアの先生。
身につくこと
- 教科横断型の計画、教材作成、初期の読み書き・フォニックス支援、初期算数の支援、採点、フィードバック、報告書作成、保護者・養育者とのコミュニケーションといった、小学校の全科担任の中心業務に、構造化されたプロンプト技法（PRISM）を適用する。
- AIを初稿づくりの道具として使い、それを先生が自分のクラスの理解をもとに仕上げることで、幼い子どもの発達段階や読解力レベルに合わせた教材を作成する。教材は年齢にふさわしく、必要に応じて読み切り可能で、学習指導要領に沿ったものにする。
- 準備時間を何倍にも増やすことなく、1つの教材をクラス内の幅広い発達段階に合わせて差異化する。特別な教育的ニーズ（SEND）への配慮、外国にルーツを持つ子ども（EAL）への足場かけ、より深い学びへの挑戦も含む。
- 幼い子どもと関わる小学校ならではの安全配慮を踏まえてEducator AI Safety Protocolを適用する。児童データを機微性に応じて分類し、AIツールに決して入力してはならない情報を見極め、幼い子どもに求められる高い年齢適合性の基準を守る。
- 小学校の教室におけるAIについて、原則に基づいた立場を確立する。AIで業務負担を減らしながら、小学校教育の核である関係性、遊びを生かした学び、子どもの全人的な成長を守り、幼い子どもに発達段階にふさわしい形でAIを紹介する。
本書の内容
- スキルチェック
- AIスキルレベル診断
- 第1章
- 今、小学校現場で起きているAI
- 第2章
- 教科横断型授業と単元・授業設計におけるAIの活用
- 第3章
- 低学年向け学習教材の作成
- 第4章
- AIによる初期読み書き・フォニックス・読解支援
- 第5章
- 初期算数と数学的思考のためのAI
- 第6章
- 評価・採点・報告書作成におけるAIの活用
- 第7章
- 保護者・養育者とのコミュニケーションにおけるAIの活用
- 第8章
- 幼児とのAI活用における安全性と保護
- 第9章
- 包摂・行動・ウェルビーイングのためのAI
- 第10章
- 小学校教員向けAI導入30日間スタートガイド
- 巻末資料
- スキルサマリー・推奨書籍・用語集・ツールリファレンス
AIエンジニアリングの企業が開発した一冊——すべてを担う小学校教員が、1日のより多くを子どもたちに向けられるように。